چکیده اقدام پژوهی دوره هفدهم

چکيده

هدف تحقیق بررسی راهکارهای افزايش جذابيت يادگيری درس علوم تجربی در بین دانش­آموزان دختر پايه سوم دبيرستان شاهدحضرت رقيه (س) دوره اول  ناحيه2آموزش وپرورش شهرقم وروش تحقیق توصیفی ازنوع اقدام پژوهی(عملی درآموزش و پرورش ) است. جامعه آماری علاوه برمدیر، معلمان ووالدین دانش آموزان، 26نفر دانش آموز سوم، دبيرستان  شاهد بودند که درسال تحصیلی 93-92مشغول به تحصیل بودندکه کل آنان به عنوان نمونه مورد مطالعه قرار گرفتند، برای ابزار جمع آوری اطلاعات علاوه بر مطالعه اسنادی منابع مختلف ازمشاهده، مصاحبه، پرسش نامه برای اخذ دیدگاههای همکاران و مدير، دانش­آموزان و والدين آن­ها استفاده شد وبا مطالعه کتاب­ها، مجلات، اينترنت، اطلاعات حاصل از پرسش نامه­ها، مشاهده­ها، مصاحبه­ها، مطالعه چکيده تحقيقات قبلي، ارزيابي نتايج آزمون­هاي برگزار شده، به تجزيه و تحليل آن­ها جهت شناسايي عوامل موثر در ايجاد مسأله و يافتن راه­حل­هاي پيشنهادي پرداخت. سپس به انتخاب چندين راهکار عملي از ميان راه حل­هاي پيشنهادي مبادرت ورزيد. و پس از اعتبار بخشي، به اجراي راه­حل­هاي انتخابي اقدام نمود که عبارت بودند از: تشويق دانش آموزان، تلفيق فن آوری با آموزش علوم تجربی ( تهيه پاوپوينت آموزشی، برگزاری آزمون ، استفاده از سايت رسانه آموزشی، استفاده از ميکروسکوپ ديجيتالی، پخش فيلم و کليپ های آموزشی)، مشارکت فعال دانش آموزان درفرآيند  ارزشيابی، مشارکت دانش آموزان در انجام آزمايش ها، استفاده از آزمايشگاه و دادن مسئوليت به دانش آموزان، تهّيه تابلو علوم تجربي و تزئين در و ديوار آزمايشگاه، استفاده از هميار، برگزاری مسابقه، استخراج مطالب علمی( آيات و روايات و احاديث و. . . مربوط به درس)توسط دانش آموزان، استفاده از مدل يا نمونه واقعي و استفاده از موجودات زنده، کاربرد درس علوم تجربی در امور آشپزی و گروه بندي دانش­آموزان.

یافته ها نشان داد: که فراواني دانش­آموزانی که يادگيری درس علوم تجربي برای آنها جذاب بود از  12 نفر(15/46 %) در اوايل سال  به 24 نفر(3/92 %)  در اواخر سال رسيد  و همچنين فراواني دانش­آموزانی که مايلند اطلاعات  بيشتري در مورد بخش هاي مختلف علوم تجربي کسب کنند از  5 نفر(23/19%) به 20 نفر(92/76%) ، فراواني دانش­آموزانی که از نظر آنان فعاليت هاي علوم تجربي جذاب بود از 11 نفر (3/42 %) به 22 نفر (61/84 %) وفراواني دانش­آموزانی که کتاب علوم تجربی  از نظر آنها جذابيت دارد از 8 نفر (76/30 %)  به 16 نفر (53/61 %)، فراواني دانش­آموزانی که مطالب علوم در زندگي روزمره آنها کاربرد داشت از 10 نفر (46/38 %) به 26 نفر (100 %)، فراواني دانش­آموزانی که انجام آزمايش ها ی علوم تجربي برای آنان جذاب بوداز  13 نفر (50 %) به22 نفر (61/84 %)   و فراواني دانش­آموزانی که علوم تجربی درآنها  ايجاد روحیه شاد می کرداز 12نفر (15/46 %) به 17نفر (38/65 %) و فراواني دانش­آموزانی که دوست دارند محيط  آموزشی درس علوم جذاب باشد از 20 نفر (92/76 %)به 26نفر (100 %)رسيده بود علاوه بر افزايش جذابيت يادگيری، ميانگين نمرات وسطح يادگيری و عمق يادگيری در درس علوم تجربی افزايش یافته بود و دانش آموزان برای جمع آوری آيات قرآنی، فيلم های آموزشی علوم تجربی و ساخت پاورپوينت و. . . ازخود ابتکار وخلاقيت زيادي نشان مي دادند.

واژه هاي کليدي : يادگيری، دانش آموزان سوم، علوم تجربي، جذابيت، راهکارها،

پژوهشگر منصوره ملکی توانا